後來盧亭妤校長持續向外界求助，爭取資源，盡可能改善現況，因緣際會之下，透過誠致教育基金會的介紹，與「智慧教室領導品牌」BenQ 和「英語教育機構」 BigByte Education 接觸，對教育擁有相同理念和熱情的三方，決定攜手進行史無前例的跨界合作。

本次的合作，以 BenQ 互動式觸控顯示器（後簡稱大屏）作為媒介，安裝在富田國小的教室內，位在北部的 BigByte 外籍老師 Brian，會在六週內，針對富田國小校內英語篩選前測未通過的學生，每週進行兩堂英文，和一堂閱讀指導（Coach Reading），每堂各 40 分鐘，因此本次遠距教學課程，每週共計 2 小時，計畫一共 6 週，因此是 12 小時。

雖然用心的富田國小老師們，從平日的課堂表現與測驗數據，已經知道校內哪群學生的學習進度較落後，但為了計畫的客觀性， BigByte 還是針對全校學生進行篩選前導測試（Screening）：限定學生須在一分鐘內，將隨機排列的英文字母，找回正確的順序。學生必須辨識、唸讀字母，應用拼音規則進行拼讀、並辨識出常見字。這群孩子中，年紀最小為三年級，最大則為六年級，儘管年齡有別，但共通點都是：無法達到這個測試的合格標準。

「在教育的現場，怎麼讓每一個孩子的學習都發生，其實是很困難、很有挑戰性的。」盧亭妤分享教育前線的觀察。

「孩子人坐在教室裡面，但不見得能參與學習歷程。當他想參與這些學習歷程時，他也不見得真的就有辦法參與。因為和教材的難易程度、老師推進的速度都有關係。所以怎麼讓老師都能清楚掌握每個孩子的學習狀態、幫助他找到最適合的教學策略，就是教學現場的挑戰。」

英語教育機構 BigByte 創辦人林玉芳也說：「我們都當過學生，班上落後的同學通常都在幹嘛？睡、發呆、玩啊！調皮一點還捉弄別人啊！為什麼？因為他聽不懂啊！聽不懂，就不會有興趣嘛！既然我們都知道他們是因為聽不懂，才分心做別的事，所以『如何讓他們聽懂？』就是這次的切入點。」因此這次的計畫目標，是讓孩子找到學習的意義和動機。

這次的計畫最大的挑戰，除了盧亭妤指出的：「一個班這麼多學生，老師要如何同時顧及程度大不相同的孩子？而學習進度落後的學生，老師又該花多少時間才能讓他們跟上腳步？」還有很多懸而待解的問題。例如：

• 如何讓一位只會說英文的美國老師，與一群連 A 到 Z 都背不全的孩子互動與溝通？
• 如何透過教育大屏塑造和實際見面上課時一模一樣的上課氛圍？
  
• 如何在短時間內，完成這件艱鉅的任務？

林玉芳也認同這次的計畫確實很棘手，篩選前測的結果稍微出乎他們的意料，而且本次教課的外籍老師 Brian，從未離開台北市教學，而且一般六週的上課時程，都要花至少 20 個小時時間備課，可是這次老師只有 10 小時，還要額外挪出心力熟悉大屏功能、設計教案。但在此之前，這位教學年資 15 年的英語老師，從未使用過類似的設備。

因此不出所料，第一堂課氣氛相當尷尬，沒用過大屏的老師，需要一點時間掌握遠距教學的氣氛；而超過三分之二的學生，在理解老師說話內容時產生困難。

原以為課程會從頭死寂到結束，可是老師非常理解初學者的心態，因此第一堂課，老師的教學目標只有一個：破冰，讓孩子卸下心防。只要第一堂課讓孩子有了一點信心，後面的發展就會水到渠成。

所以即便這群孩子連 A 到 Z 都記不全，課程中卻像一個團體解謎遊戲，大家開始紛紛猜測外國老師想要表達的意思，孩子你一言、我一語，交流開始發生、互動也開始產生，漸漸地，孩子猜對了，就發現自己其實也聽得懂外國人在說什麼，信心的種子就此萌芽，學習的動機開始建立，他們就不再覺得這是一堂課程，而是一段遊戲的時光。

「說真的第一堂課，只是要孩子移動大屏上的英文字母，並沒有什麼有趣的地方，但為什麼六年級的學生，還玩起來這麼開心？其實讓他開心的，並不是因為移動字母很好玩，而是因為他聽得懂老師的指示，是突然發現：『我聽得懂外國人講話！』的成就感。」林玉芳分析。