身處在知識經濟的時代,個人接收訊息、消化資訊,並將其內化為自己的知識已變成一項重要的能力;因此,從小培養閱讀的習慣、養成享受閱讀過程的心態,可以從家長一步步陪伴著的「親子共讀」開始做起。不過,親子共讀究竟要怎麼開始?又有什麼需要注意的問題呢?
進行親子共讀第一個會遭遇的難題:選擇書籍的障礙。每個孩子會有不同的喜好,即使是同樣的孩子在他不同的成長階段也會有不同的需求,這時候,針對孩子的個體差異尋找適合的書籍即是選書的重要方針,實際可以執行的方法如下:
(一)帶著孩子逛書店
作家亮軒提到在引導孩子入門的階段,家長應注意觀察孩子的性向,於是他總是帶著孩子出席各種書展,或是逛逛書店;只要是孩子有興趣的書,他就負責買單。家長不應該輕易決定一本書的價值,也不應該一昧地挑選自己認為內容蘊含豐富知識、但對孩子來說卻過度深硬的書籍;即便知識量再多,也只會落得孩子閱讀過後無法吸收的窘境。
(二)觀察孩子的需求
在孩子成長過程中,每個階段會有不同發展趨勢,閱讀可以幫助他們打開不同視野。例如4-6歲的學齡前兒童對外界環境敏感,根據艾瑞克森(Eric H. Erickson)的人格發展論,這個階段適合培養孩子主動、積極的個性,可以閱讀與探索世界、冒險相關的書籍,如《丁丁歷險記》、《西遊記》;而進入學齡階段的兒童開始體驗群體生活,這個階段的選書可以往人際互動、培養同理心的方向尋找,如《彩虹魚》。
在進行共讀的過程中,如何提升孩子的興趣和專注力是一大要點,家長們可以從一些小細節著手,即可達到不錯的效果:
(一)營造適合閱讀的氣氛
現代科技的產物越來越新穎,使孩子分心的干擾物越來越多,營造閱讀氣氛成為現代家庭普遍會面臨的問題。除了在家中設計出一個隔絕電子產品的空間外,家長本身也擔任著「身教」的角色,若家長平時在孩子面前總是在滑手機、看電視,孩子也會間接被影響;若家長減少自身被科技綁架的時間,養成閱讀的嗜好,孩子便會習慣家中瀰漫著的閱讀氛圍,在共讀過程更容易靜下心來。
(二)將書「讀」出來
人在學習語言的感官發展依序為聽、說、讀、寫,由此可知,「聽」是最容易接收的感官,家長將書中字句念出來,依據情節搭配不同的聲調,更可以讓孩子進入情境,而當孩子成長到識字階段後,家長便可以將話語權交給孩子,讓孩子負責朗讀,不但可以他們主導共讀的節奏,也可同時訓練口語表達能力,不過要注意若孩子唸錯讀音,不要過於急迫地打斷他,而是讓他將故事唸到一個段落再稍做提醒即可。共讀的過程要多給予鼓勵,增加孩子的自信和閱讀意願。
共讀除了是培養閱讀興趣的一種方式外,也有增進親子關係的功能,善於利用共讀的機會與孩子想法交流是共讀的寶貴價值喔!
(一)分享閱讀心得
當結束一次閱讀過程後,可以試著和孩子互相分享心得,但是千萬要注意,不要以「你從這本書學到什麼?」「你有讀懂作者想傳達的內容嗎?」這類生硬的問答題下手,這樣會造成給孩子產生心理壓力的反效果,分享心得可以從自身做起,過程也以自在的聊天形式效果最佳。
(二)鼓勵孩子發問
有經過思考才會出現疑問,所以從來都沒有蠢問題。對於孩子在共讀後所提出的問題,應該給予正面的態度,讓他們知道提出問題是很好的行為;至於問題的解答,家長也不用急著給予正解,反而可以鼓勵孩子從其他書籍中再多探詢,增進孩子自主學習的能力。
(三)連結故事與生活
故事大部分是虛擬的,不過核心概念卻可以應用到真實的生活上,在共讀過後要如何延續這次閱讀的價值,甚至加深閱讀的深度,考驗著家長連結故事與生活的能力了!在孩子面對待解決問題的時候,將當下的情境以先前共讀過的故事情節套入,更能給孩子一個思考的方向,提升解決問題的能力,這也正是驗證共讀成效的最佳時機。
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