品格教育有哪些指標？寓教於樂的10個繪本與小遊戲！

“品格教育”一詞常出現在大眾眼中，對孩子而言，更是成長路上必不可少的必修課。不過，品德教育有哪些呢？我該用什麼方式教導孩子？本次，MindDuo小編將帶各位爸爸媽媽們，一起用繪本和小遊戲，一起讓孩子順利接納各種品德核心價值！並順利實踐於日常。

品德教育有哪些？以下是10大品格教育的指標

1. 尊重生命：珍惜與尊重任何人的生命，不輕易傷害或剝奪他人的生命權。
2. 自律負責：擁有良好的自我控制能力，能自律且負責任地做事。
3. 關懷行善：關心他人的需要與同理他人的疾苦，並且積極幫助有需要的人，以行善回饋社會。
4. 孝悌仁愛：尊重及愛護家人、長輩，以孝悌之心對待他們，並關愛身邊的人與社會弱勢群體。
5. 謙遜包容：不自大、不炫耀，懂得尊重他人的意見及觀點，並且願意包容不同的觀點與文化，建立和諧人際關係。
6. 公平正義：以公正、公平的態度對待每個人，不帶刻板印象、不歧視，並勇於維護正義，以建立公正的社會。
7. 誠實信用：言行一致且講求誠信，不欺騙他人，願意以誠實和信用為基礎建立人際關係。
8. 欣賞感恩：珍惜並感恩身邊的人事物，懂得欣賞與回饋，以感恩的心面對生活。

認識了品德核心價值，接著讓我們一起看看有哪些推薦的品格教育繪本吧！

責任：每個人都應對自己的言語、選擇或行動所產生的影響承擔負責，並積極承擔相應的後果。

安娜想養一隻狗/羅倫斯．安荷特：孩子看到可愛的動物，時常會向爸媽提出飼養的要求，幻想可以和可愛的小動物玩耍，甚至晚上有個一起入睡的夥伴，但養動物除了快樂的時光之外，還有許多責任要負擔。故事中的小女孩安娜好不容易有了一隻真的小狗，隨之而來的卻是許多麻煩，小狗甚至咬壞了她最心愛的拖鞋，這時安娜才知道，原來養寵物不只是好玩，更要負起責任。

勤奮：具有積極的態度與熱情，能夠全心全意地投入到所做的事情中，不輕易放棄，並且持續不斷地學習和成長。

少年林肯：對樹說話的男孩/伊莉莎白‧凡‧史汀威克：繪本介紹美國前總統林肯小時候的人生故事，描述林肯如何在困苦的環境中繼續學習，勤奮地裝備未來需要的能力。

勇氣：在面對困難、危險、不確定性或者恐懼時，能夠勇敢地面對挑戰，並且採取行動，不因害怕失敗而卻步。

我不敢說，我怕被罵/皮姆．凡赫斯特：小女孩伊茉拉說有時候她會不想或是不敢說實話，但把這些話藏在肚子裡，其實很讓她傷腦筋，而伊茉拉的父母其實都把她的煩惱看在眼裡，最後選擇以愛包容，鼓勵伊茉拉把話說出口，藉由這本繪本，孩子可以學習到勇氣的重要。

誠實：言行舉止不造假、不說謊，能夠真實地表達自己的想法和感受，並且對他人負責任，不欺騙、不隱瞞、不掩飾。

金色的盤子/貝妮黛．華茲：莉茲和貝拉是超級好朋友，總是一起在莉茲的娃娃屋前玩。娃娃屋掛著一個耀眼的金色盤子，貝拉忍不住把盤子放進自己口袋，帶回家去，沒想到，貝拉不僅沒有因為擁有金色盤子而開心，深深的罪惡感更讓貝拉忍不住哭了出來。藉由這本繪本，孩子可以理解誠實的意義。

尊重：對他人的存在、權利、意見與感受予以肯定及重視，不輕視、不蔑視、不侮辱他人，並且接納他們的差異。

我的姊姊不一樣/貝蒂．瑞．特：姊姊年紀比我大，身高比我高，但是主角卻必須每天陪在姊姊身邊，並且帶姊姊出門玩。而帶著姊姊出門的結果，總是狀況百出，不是引來玩伴的嘲笑，就是路人的側目。繪本藉由主角面對智障兒親人的心路歷程，讓孩子學會尊重的真諦。

一起來看看，有哪些適合親子共玩的有趣品格教育遊戲吧！

1. 話劇演出：讓孩子組隊演出，其中一人扮演一個不尊重他人的人，進而導致與他人的關係不睦。之後，讓孩子試著修改劇本，將劇本中不尊重的行為，改為尊重的舉止與態度，並試想結果會有哪些改變。
2. 誠實之旅：讓孩子們進行為期一週的「誠實之旅」，記錄每天周遭所發生的誠實、不誠實的事件，一週後整理這些事件出現的頻率及內容，整理出結論，並與其他孩子們討論。
3. 對抗同儕壓力：讓孩子們討論群體間存在的幾種同儕壓力，探究為什麼對抗同儕壓力很困難？要如何才能站穩立場？讓孩子透過探討如何提起勇氣面對壓力，學習勇氣的品格教育。
4. 經驗分享：兩人一組，分享彼此被騙或騙人的經驗，並描述當時的情緒，接著畫出兩欄表格，分別填入騙人與被騙會有的情緒，比較、討論兩邊的情緒會對自身及他人造成什麼影響，讓孩子學習有關誠信的品格教育。
5. 尋找自己的角色：讓孩子組隊討論，自己在家裡、學校中、朋友之間分別扮演什麼樣的角色，並且分析這些角色需要負起哪些責任，讓孩子學習有關責任感的品格教育。

6E教學模式分別為典範學習（Example）、啟發思辨（Explanation）、勸勉激勵（Exhortation）、環境形塑（Environment）、體驗反思（Experience），與正向期許（Expectation）。

1. 典範學習：鼓勵學生選擇教師或家長等親近之人物為學習典範，潛移默化影響學生。例如學生可以將自己的父親當成典範，模仿、學習他的行為及價值觀。
2. 啟發思辨：品德教育不能只是八股地背誦規則，而是鼓勵對話及思辨，讓學生透過思辨理解品德的核心價值。教師或家長可以規劃一些道德問題讓孩子進一步思索，並尋求答案，也應鼓勵孩子透過與同儕、師長的對話理解品格教育。
3. 勸勉激勵：透過影片、故事、體驗教學及生活教育等方式，勸勉激勵學生實踐品德核心價值，激發學生自我成長的動力。師長可以嘗試讓孩子觀看巴基斯坦女孩馬拉拉2013年在聯合國發表的演講，激勵孩子成為更有同理心、懂得寬恕的品格良好的人。
4. 環境形塑：學校應建立具有品德核心價值的校園制度與倫理文化，讓學生在品德教育良好的環境中成長。例如建立具體的校規與互助社團等，讓孩子從小沉浸在品德優良的環境中。
5. 體驗反思：推動服務學習課程及社區服務，體驗品德核心價值。例如可以規劃服務學習課程或社區服務活動，給予孩子實踐品德教育核心價值的機會，並在活動結束後，進一步引導孩子反思品德教育的核心。
6. 正向期許：學校可以透過獎勵與表揚，鼓勵孩子自我設定優質的品德目標，讓孩子在正向環境中成長，例如設定一個參與活動的目標，讓學生能夠自我激勵，並持續努力追求成長