一起探索無所不在的知識

多元閱讀涵養光明的未來

BenQ Taiwan

2023/06/14

（圖說：BenQ與親子天下攜手合作，邀請毛毛蟲老師設計『光影實驗室課』，在板橋中山國小校史室裡，為二年級孩子們上一堂有趣的照明科學課程。）

「影子只有黑色的……」、「老師，那是假的照片……」…… ，當毛毛蟲老師展示出一張『彩色影子』的照片時，現場孩子們議論紛紛，大家都不相信影子有彩色的！也因此，當毛毛蟲老師在現場實際操作，以不同色光製造出『彩色影子』時，全場的孩子們無不發出驚奇的語氣且鼓掌歡呼。
從懷疑、實驗到證實，孩子的好奇心，開啟了探究知識的大門。而『閱讀』更是滿足孩子好奇心與累積知識的好習慣。生活中的知識無所不在，時代的進步也發展出多元的閱讀形式，『學習』也不再只有一種樣貌……

（圖說：新北市板橋區中山國小校長-陳學添，為活動開場，鼓勵孩子們樂在學習。）

彩色影子怎麼來的？

「綽號『毛毛蟲老師』的許兆芳，熱愛科學並長年致力於科普活動的推廣，期待看見孩子從科學遊戲中體驗與學習的驚訝表情……，」許兆芳老師的簡介一下子就應證在這場活動的第一個實驗裡。當這些二年級孩子們看見『彩色的影子』，出現在校史室的白牆上時，現場的歡呼聲加上彩色的光影，彷彿演唱般地歡樂！
「這堂課程安排得很有趣，雖然班上許多容易躁動的孩子，但仍然被有趣的內容與教材吸引……」中山國小二年級導師謝佩紘，從旁觀察班上孩子在這堂『光影實驗室』的課程互動，認為這堂課不但生動有趣，也帶給孩子許多關於『光、影』的知識。

（圖說：毛毛蟲老師現場示範『彩色影子』，到底如何形成的？）

（圖說：現場一關燈，孩子們更專注於觀察手電筒發出的色光。）

毛毛蟲老師先是以紅、藍、綠手電筒分別照射手部，單一顏色的光源，都只產生『黑色』的影子，而當以兩個以上光源照射時，就開始出現多個影子。「哇～影子真的有彩色的耶！」當三色手電筒同時照射時，這三種色光因不同比例的混合，形成各種不同的色光，除了影子重疊的區域為黑色之外，也出現三原色或兩種色光混和的顏色。從懷疑、實驗到親眼看見，現場的孩子們對『影子』有了驚奇的發現。除了親眼看見，這場『光影實驗室』活動，更為每個孩子都準備一套專屬的教具，讓孩子心親自動手做做看，更能帶回家與家長一起探索有趣的『光、影』。

解開『光』的秘密

（圖說：中山國小二年級的孩子，對於老師的發問都相當踴躍地發表各自的想法。）

「小朋友，你們看過彩虹嗎？彩虹有哪些顏色呢？你知道彩虹怎麼來的嗎？」毛毛蟲老師除了展示彩虹的照片，也現場拿出『三菱鏡』示範彩虹是如何形成的，現場孩子也紛紛表示自己在什麼情況下看見過彩虹，「有時候下雨會看見彩虹」、「有小水滴的時候」、「老師，我拿過鑽石在陽光下照出彩虹喔！」這孩子天真的回答引起現場大人們的哄堂大笑，「鑽石要給爸爸、媽媽收好，不要隨便拿出來（笑）。」無論在什麼情況下，毛毛蟲老師與孩子們的互動總是那麼有趣。

（圖說：孩子們拿到教具，便迫不及待地嘗試混合出各種色光。）

每天當我們睜開眼睛看見萬物，便是因為有『光』。而『陽光』看起來是白色的，但它並非單純的色光，主要由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光所組成，大自然中偶爾看到的彩虹就是因此而來。「當光線照射物體時，有些色光被吃掉了，有些色光會被反射，進入到我們的眼睛，就是我們看到的那個顏色……」毛毛蟲老師，給孩子們一人一張印著不同顏色英文字母的『色彩密碼卡』，讓孩子們自己以各種顏色的手電筒照看看，會發現什麼秘密呢？

「用不同的顏色的手電筒照，字母會變色！」孩子們透過親手操作，發現了光的秘密。我們看見物體的顏色，會隨著光源不同而改變，可見『光源』之於我們雙眼『看見』的重要。「所以當在家要畫畫、看圖片書的時候，最好用白光，才不影響所看見的顏色，」毛毛蟲老師將『光』的知識轉化到生活中的場景，也提醒孩子們在寫功課、閱讀時，必須在舒適的照明之下，以保護視力健康。

（圖說：孩子們專注地觀察信封裡的色彩密碼卡，是否因為不同色光而變色。）

舒適的照明陪伴孩子健康閱讀的『光』

「我在教室裡有充足光線的地方，佈置了一個『閱讀角』，讓孩子們可以自由拿取自己感興趣的書籍來閱讀……」謝佩紘老師認為：「閱讀，是孩子一輩子的朋友！」因此，無論透過一週一堂『閱讀課』的引導，或是教室裡『閱讀角』的佈置，就是希望孩子們能依照自己的興趣開啟在書海的探索。
擔任低年級導師的謝佩紘認為，這時期的孩子開始從『注音』學習到『國字』，是養成閱讀習慣的黃金期，除了閱讀課、閱讀角，也鼓勵孩子們一個帶一個，一起到圖書館借書，培養出班上良好的閱讀風氣。低年級是『習慣』養成的黃金期，因此，謝老師也特別關注班上孩子讀書、寫字時的姿勢，讓孩子養成正確的坐姿，並在充足的光源裡，才能享受閱讀的樂趣，同時又不傷害視力。

（圖說：二年級導師謝佩紘認為，在低年級時期，孩子的讀寫坐姿與閱讀習慣的養成一樣重要。）

唾手可得的多元『閱讀』

親師合作照亮孩子的未來

「現在的孩子，除了紙本閱讀之外，還多了很多有聲書等等豐富的線上資源，」謝佩紘老師認為，現在孩子處於3C充斥的環境裡，紙本閱讀經驗或許較少;但也因為科技的進步，多了各種媒材，不同形式的『閱讀』更為豐富與唾手可得。在停課的疫情期間，她也推薦了許多線上資源給家長，讓孩子們在家中享受親子閱讀時光。
但是無論紙本、線上或各種形式的閱讀，孩子的「視力保健」始終是最著要的！「除了平時注意充足的光線、糾正孩子姿勢之外，也會提醒家長定期帶孩子做視力檢查……」在學校的學習時間，有老師加以提醒與關注;但是孩子的『視力保健』，家長其實是更好的主控者，除了跟著『護眼護照』定期追蹤、適當休息與正確姿勢之外，孩子閱讀空間『照明』的補足尤其重要，有舒適充足的照明，才能陪伴孩子享受健康的閱讀時光！

（圖說：一場可以動手做的『光影實驗課』，讓孩子們更了解『光』的特性與『照明』的重要。）

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