學習障礙不是笨！9種行為深入了解學習障礙

相信學習障礙是許多家長都會感到擔心的議題，學習障礙有甚麼樣的特徵，以及要如何治療學習障礙呢？根據台灣特殊教育法的定義，學習障礙(Learning disabilities)為身心障礙類別之一。「統稱神經心理功能異常而顯現出注意、記憶、理解、知覺、知覺動作、推理等能力有問題，致在聽、說、讀、寫 或算數等學習上有顯著困難者；其障礙並非因感官、智能、情緒等障礙因素或文化刺激不足、教學不當等環境因素所直接造成之結果。」(引用自身心障礙及資賦優異學生鑑定標準第三條第九款)。也就是指，患有學習障礙的孩子智力正常，但因為腦內與學習功能相關的神經異常，導致孩子在學習上有顯著困難，並且難經由一般教育機構的教育方法改善，需要尋求特殊教育的協助。

根據美國公立學校統計，大約有 5％的學生被診斷有學習障礙，學習障礙的成因至今仍具有不同的觀點，包含遺傳、生理、環境因素。

遺傳方面，學習障礙孩童可能得自家庭遺傳，或是性染色體異常；在生化方面，孩童腦傷、神經性損傷、生產時缺氧，或是腎上腺素問題、維他命缺乏、甲狀腺荷爾蒙分泌失調、低血糖症等，也是可能的成因之一；此外，母親懷孕時服用藥物、毒品，或是母親感染傳染病、情緒焦慮等，會導致孩童左、右大腦半球發展不均，也會出現學習障礙的情形。

許多人會把學習障礙與智能不足甚至是過動聯想在一起，但這其實是不對的，有學習障礙的學生在課業上表現得比同儕低下主要是因為中樞神經的異常導致學習上的困難，這些學生久而久之便不再喜愛學習，長此以往所造成的惡性循環。但其實學習障礙孩童的智商大多落在中等平均區段，與尋常的孩子並無差異，有適當的輔導與治療，學習障礙的孩子也可以闖出一片天。

 父母們可以先用初步的一些特徵判別孩子是否具有學習障礙，再進一步尋求專家的協助。

• 特徵一：閱讀障礙

閱讀障礙可分為兩方面，孩童是否能認得、判讀文字，以及孩童是否具有閱讀理解方面的困難，比如閱讀時容易停頓、速度不流暢。通常在升上小學中年級時此現象較容易顯現，因為這個階段的學生開始學習較複雜生硬的詞彙與文章。

• 特徵二：書寫障礙

可以注意孩童是否難以寫出文字，比如多一撇、少一點，或是寫字像是圖畫，字形結構錯誤；另外也可以注意孩童是否口語表達流暢，但是轉換成文字，便會無法用詞彙、語句表達出自己的意思。

• 特徵三：口語障礙

孩童可能在閱讀或書寫上比較沒有問題，但難以用口語表達，可以注意孩童是否常常答非所問，或是在日常對話時停頓。孩子在4-5歲時所能使用的詞語量應達到約1500字左右，如果低於這個數目，家長應開始注意孩子的發展。

• 特徵四：數學障礙

數學障礙可能呈現在孩童運算能力不佳，或是無法了解數學概念。可以從日常生活中注意孩童的計算能力，比如持續需要靠手指輔助加減運算。

• 特徵五：注意力缺陷

學習障礙的孩童會有注意力不能集中的問題，家長可以注意孩童是否注意力分散、不能持續，或是注意到錯誤的重點。

• 特徵六：記憶力缺陷

除了注意力之外，孩童可能會記憶力過於短暫，無法記得短期或長期發生的事件。

• 特徵七：知動障礙

如果覺得孩童時常表現出視而不見、聽而不聞的情況，可能是孩童具有知動障礙的特徵，他們無法好好處理聽到及看到的資訊，比如無法根據聽到的指令做出動作。

• 特徵八：知覺障礙

對方向與位置的認知常常不清楚，會不知道自己的位置，導致常常迷路、跌倒的狀況等等。

• 特徵九：社交障礙

對於他人的想法或是情緒較不敏感，在社交場合中有時會有不合時宜的發言或動作。

學習障礙無法預防，但可以及早治療。目前國內針對具有學習障礙的孩童，發展出許多特殊教育的方法，透過適合學習障礙孩童的教學策略、教材，以及適合他們的評量方式，輔助他們學習。例如語言治療師與職能治療師在幫助治療學習障礙上就扮演了很重要的角色，從日常生活中的對話與訓練，專業特教的介入可以慢慢補足這些孩子先天上不足的方面。

除了尋求特殊教育的幫助之外，在心理層面上，學習障礙孩童可以適時接紹心理諮商師的協助，給予他們在心理壓力上的支持，當然，家長的心理支持也同樣不可缺少，家長可以多一點耐心，不要認為孩童學習的緩慢是因為不認真、不聰明，而是鼓勵孩童，讓他們建立自信心，給予適當的期待。

在幫助治療學習障礙上，家長與孩子的良性互動也能大大幫助治療學習障礙，例如親子共讀的學習，知識經濟時代，每天都會獲取到龐大的資訊量，所以接受和消化資訊的能力便成為未來一項重要的個人武器，從小就培養孩子的閱讀習慣，透過親子共讀讓孩子愛上閱讀，啟發對文字的興趣，如此當他們在長大後面對冗長的文章之時，也能輕鬆地從字裡行間將資訊轉化成自己的知識。

學習障礙並非無法改善，只是需要找到適合孩童的學習方式與教材，並且耐心地陪伴，學習障礙的孩童也能夠有效地學習成長。