疫後的教與學新常態 探索不同的學習模式

大部分學習過程都是單向的。教師扮演講師的角色，會在課堂上講述課程教材，學生只要專心聽課並做筆記。學生可以運用自己的時間，在課堂時間外瀏覽課程教材，並重新檢視他們的筆記。

學生在學習過程的參與度較高。教師扮演輔助者的角色，鼓勵學生針對課程教材和課堂上討論的概念，提出自己的想法和解答。

在學習過程中，教師與學生會在同樣的實際地點面對面互動，無論是在教室內或校外場所皆包括在內。

學生聚集在階梯教室，聽教師在課堂上講解主題並做筆記。接著教師將透過定期考試評估學習成果。

教師在課堂上講解主題，隨後透過活動和學生互動，測試他們的理解程度。其中包括：教師要求學生上台報告並加以評分、進行角色扮演以探討主題和其他相關活動。

學習過程中使用網路和其他形式的數位技術。

您的課程中有結合以下任何一種技術嗎？

教師運用互動觸控顯示器展示線上教材，學生聽課並記下筆記。接著教師將透過定期考試評估學習成果。

教師與學生使用現有技術和線上教材，例如在觸控顯示器上查看互動式地圖，讓面對面學習的過程更有深度且更豐富有趣。

透過函授、教育廣播媒介，抑或是在全線上或混合環境設置中，進行遠距離學習。

您的學校目前是否有為學生提供遠距離學習機會？

學生研讀自身教育機構向他們提供的課程教材。他們會前往指定的測試中心，針對他們在特定課程期間所閱讀的內容回答問題。

學生閱讀學校提供的課程教材，並根據自身學習情況，搭配影像輔助製作個案研究，再透過電子郵件寄到學校進行評分。

藉由視訊會議、雲端白板，或論壇和學校官方網站等其他線上平台，透過網路學習。

您的學校是否有支援線上學習的必要技術？

教師使用視訊會議或雲端白板授課，學生則遠在自己家裡聽課並做筆記。 非同步授課 學生依照線上課程時程，依照自身步調研讀指定讀物或觀看課程影片。透過個別課程結束後的線上測驗或標準化的定期考試進行測試。

學生依照線上課程時程，依照自身步調研讀指定讀物或觀看課程影片。透過個別課程結束後的線上測驗或標準化的定期考試進行測試。

學生透過小組視訊會議進行即時簡報，展現出他們對課程教材的精熟程度。隨後他們的教師和同學會在同一通視訊通話中，根據同學表達的想法給予建設性評論。

學生研讀上傳的課程教材並製作多媒體作業，展示他們對特定主題的知識。學生隨後將他們的作業上傳到官方入口網站，教師和同學可以在作業製作期間給予評論和其他想法。

學習過程結合了面對面學習和透過即時視訊會議進行的線上學習。

您的學校是否有支援混合學習的必要技術？

教師在教室內為部分學生進行實體授課，其他同學則透過視訊會議或雲端白板遠端加入課程。學生參與課堂的方式有限，只能記筆記並偶爾回覆是否有跟上進度。

教師舉辦活動，讓在教室的學生和透過視訊會議遠端加入的其他學生進行不同情境的角色扮演，進而測試他們對課堂討論概念的理解程度。