Değişen talepleri karşılamak için işverenler 21. yüzyıl becerilerine sahip mezunlar arıyor. Öğrencilerini işgücüne daha iyi hazırlamak için okullar ne yapmalıdır?

Mezunların okulda öğrendiklerinin yarısı mezun olduklarında geçerliliğini yitiriyor. 1  Bu, iş aramayı daha zorlu hale getiriyor. Dünya Ekonomik Forumu'nun (WEF) yayınladığı 2016 İşlerin Geleceği Raporu'na göre bunun temel nedeni, teknolojik gelişmelerin şirketlerin çalışanlarından beklentilerini ne kadar hızlı değiştirdiği. Teknolojideki hızlı değişimler ve bunların farklı endüstrilerde nasıl benimsendiği veya nasıl bozulduğu, teknik bilginin okullarda aktarılma hızını geride bırakıyor.

Örnek olarak yazılım mühendisliğini ele alalım. Üniversitede öğrenciler programları oluşturmanın ve test etmenin belirli bir yolunda uzmanlaşabilirler; Mezun olduklarında, eğitim aldıkları sürecin tamamının zaten otomatikleştirilmiş olması ihtimali yüksektir. Bu, bu özel beceri setini geçersiz kılar ve dolayısıyla bir eksiklik yaratır. Örgün eğitim yılları boyunca edindikleri bilgi ne olursa olsun, artık girmeye çalıştıkları endüstrinin halihazırda aradığı alan bilgisiyle eşleşmeyebilir. Bu eğilim, işletmeleri otomasyon çabalarını hızlandırmaya ve çalışan sayılarını azaltmaya zorlayan salgın nedeniyle daha da kızışıyor.

WEF, 2020 raporunda 2025 yılına kadar küresel işgücünün %6'sının yerinden edileceğini öngörüyor. 2  Algoritmalar ve makineler idari görevleri, bazı el emeği türlerini ve veri işlemeyi üstlenecek. İstikrarlı kalma olasılığı daha yüksek olan işler, diğerlerinin yanı sıra iletişim, karar verme ve yönetim gibi becerileri yoğun şekilde içeren işlerdir. Bu benzersiz sosyal beceriler, eğitimcilerin 21. yüzyıl becerileri olarak adlandırdığı becerilerdir.

Ünlü küresel üniversite sıralamalarını her yıl yayınlayan Times Higher Education, eğitim kurumlarının rolünün ne olması gerektiği konusunda işveren tutumlarında da bir değişime dikkat çekti. 3  9.000 işe alım uzmanının katıldığı yakın tarihli bir ankete dayanarak, artık giderek daha fazla şirketin üniversitelerin teori aktarmaya çok fazla odaklanmaktan vazgeçip bunun yerine çabalarını işyeri için daha iyi donanıma sahip mezunlar yetiştirmeye yönlendirmesini beklediğini belirttiler.

Bu eğilimler, eğitim kurumlarının uğraşması gereken acil bir konuyu vurgulamaktadır: 21. yüzyıl beceri açığı. Teknoloji ve otomasyonun sürekli olarak teorileri ve değişim süreçlerini çürütmesi veya ilerletmesi nedeniyle okullar, mezunlarının uzun vadede gerçekten kullanabilecekleri becerileri aktarmanın yollarını bulmak zorunda kalacak. Mezunların meslekleriyle ilgili alan bilgilerini aktarmak son derece önemli olsa da, öğrencilerin daha kalıcı sosyal beceriler kazanmalarına olanak tanıyarak bunu dengelemek de önemlidir. Şu anda geçerli olan soru şudur: Okullar, öğrencilerine 21. yüzyıl becerilerini geliştirmeleri için pragmatik olarak fırsatlar yaratıyor mu ?

2020 İşlerin Geleceği Raporu'na dönersek, bazı şirketler çalışanlarından "tam olarak beceri eşleşmesi" talep etmeseler de, yine de olası uzun vadeli çalışan verimliliğini temel yetkinliklere dayalı olarak ölçtüklerini ifade etti; 21. yüzyıl becerilerini takip ediyor : Eleştirel düşünme ve analiz, problem çözme, esneklik, dayanıklılık ve stres toleransı. İlginç bir şekilde, aktif öğrenmeyi 2025 yılına kadar analitik düşünmenin hemen ardından en çok aranan ikinci beceri olarak sıralıyorlar.

Pedagojik anlamda aktif öğrenme, öğrencilere sınıfta öğrendikleri kavramları keşfetme konusunda daha fazla özgürlük veren bir öğretim şeklidir. Öğretmenler, yeni fikirler üretmek için öğrencileriyle işbirliği yapan kolaylaştırıcılar ve birlikte öğrenenler olarak hareket ederler. Ancak aktif öğrenme, yalnızca bir öğretim yöntemi olmanın ötesinde, sınıflarda aktif öğrenme etkinliklerinin sürekli uygulanması yoluyla bir davranış olarak da edinilebilir. 21. yüzyılın bir becerisi olarak  çalışanlar, çalışma ve uygulama yoluyla daha fazla bilgi ve içgörü kazanma fırsatlarını kasıtlı olarak bulmak için aktif öğrenmeyi kullanabilirler.

Peki okullar ve eğitimciler aktif öğrenme oturumlarını kolaylaştırmak ve aktif öğrenmeyi bir beceri olarak aşılamak için pedagojilerini nasıl ayarlamalıdır? BenQ , okulların müfredatlarında aktif öğrenme yöntemlerini uygulamak için teknolojiyi nasıl kullanabileceğini ayrıntılarıyla anlatan, 21. Yüzyıl Sınıfında Aktif  Öğrenme adlı kapsamlı bir el kitabı oluşturmak için University College London ve Oxford Üniversitesi'nde bulunan akademik ve profesyonel hizmet personeli ile ortaklık kurdu .  Daha fazlasını öğrenmek için el kitabını indirin .